“ACCESSIBILITA’ E ADATTAMENTO IN PROSPETTIVA DI UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING (UDL)”

ID SCUOLA FUTURA 208215-ISCRIZIONI APERTE

Aree digComp Edu

Le aree relative al quadro di riferimento sulle competenze digitali dei docenti (DigCompEdu) sulle quali si focalizza il corso sono le seguenti: 

• Area 1: Coinvolgimento  e valorizzazione professionale - Usare le tecnologie digitali per la comunicazione organizzativa, la collaborazione e la crescita professionale

• Area 2: Risorse digitali - Individuare, condividere e creare risorse educative digitali 

• Area 3: Pratiche di insegnamento e apprendimento – Gestire e organizzare l’utilizzo delle tecnologie digitali nei processi di insegnamento e apprendimento

• Area 5: Valorizzazione delle potenzialità degli studenti – Utilizzare le tecnologie digitali per favorire una maggiore inclusione, personalizzazione e coinvolgimento attivo degli studenti 

Formatore 

Prof.ssa Elena Tibaldi 

Destinatari

Tutti i docenti di ogni ordine e grado, curricolari e di sostegno.

Cosa si propone il corso

Universal Design for Learning (UDL) è un modello psico-pedagogico che propone una personalizzazione educativa attraverso un approccio flessibile ed inclusivo che permette di offrire, a tutti gli alunni, pari opportunità ed equità di apprendimento. L’approccio dell’UDL promuove, da parte dei docenti, l’utilizzo di una varietà di strumenti e metodologie didattiche allo scopo di rimuovere qualsiasi ostacolo all’apprendimento, producendo materiali didattici accessibili, e stimolando plurali forme di espressione e di coinvolgimento da parte degli studenti.

Il corso si propone di condividere strategie e metodologie per la costruzione di materiali didattici accessibili anche mediante strumenti digitali, che tengano conto dei diversi stili cognitivi e di apprendimento degli studenti. 

Si propone inoltre di condividere alcuni strumenti digitali per adattare testi e materiali didattici in modo che siano personalizzati e quindi adatti ai bisogni educativi di tutti gli studenti per favorire la loro piena attività e partecipazione, in un'ottica di speciale normalità, secondo il principio dell’accomodamento ragionevole.

Si propone infine di condividere indicazioni su ausili, sussidi e tecnologie assistive specifiche per alcune tipologie di bisogni educativi speciali.  

Come viene erogato il corso

Il corso viene erogato utilizzando Google Meet e Google Classroom.

Il corso si compone di 15 ore di cui 9 ore sincrone su piattaforma Meet e 6 ore asincrone, di lavoro autonomo attraverso etivity

Obiettivi formativi 

• Conoscere ed applicare i principi alla base dell’ICF nella prospettiva bio-psico-sociale ed i principi di accessibilità e di Universal Design for Learning come guida all’inclusione.

• Prendere familiarità o approfondire la conoscenza e l’applicazione di strategie, metodologie didattiche e strumenti digitali per favorire l’inclusione che tengano conto dei diversi stili cognitivi e di apprendimento di tutti gli allievi, compresi quelli con bisogni educativi speciali.

• Saper progettare materiali didattici accessibili anche mediante l’uso di strumenti digitali

• Saper progettare e pianificare interventi di adattamento dei contenuti secondo i principi di facilitazione e semplificazione, eliminando o attenuando le barriere e introducendo o potenziando i facilitatori, anche mediante l'uso del digitale.

• Approfondire l’uso di sussidi, ausili e tecnologie assistive per favorire l’inclusione di studenti con bisogni educativi speciali

Programma  del corso

• Primo  incontro sincrono

Accessibilità e UDL per una didattica per tutti e per ognuno.

• • Universal Design for Learning (UDL) come guida all’inclusione

  • Riflessione sui principi di uguaglianza, equità e accessibilità e loro applicazione nella didattica

  • ICF e modello bio-psico-sociale. L’importanza del contesto: barriera o facilitatore?

  • I compagni di classe come risorsa

  • Multimodalita’ e multimedialità. Materiali didattici multicanale.

  • AGID e accessibilità digitale

  • Criteri di leggibilità di un testo

• Prima  etivity

Effettuare un’osservazione sistematica nella propria classe in ottica ICF, utilizzando la checklist mostrata nell'incontro, per individuare facilitatori e barriere nella propria classe. Elaborare un documento nel quale individuare e descrivere gli strumenti e/o le strategie che ritenete necessari per ridurre/eliminare le barriere e per introdurre/potenziare i facilitatori anche mediante l’utilizzo del digitale.

• Secondo  incontro sincrono

Personalizzazione dei materiali didattici.

• • Stili cognitivi e stili di apprendimento: come tenerne conto nella didattica

  • Uso di organizzatori visivi (mappe concettuali, mappe mentali, diagrammi, schemi, tabelle, linee del tempo…)

  • Adattamento dei testi: facilitare o semplificare?

  • Materiali didattici con codici alternativi a quello alfabetico (Es. CAA). 

  • Materiali didattici inclusivi. Libri multicanale. 

  • Panoramica su materiali editoriali e strumenti digitali  

Alcune proposte del web (app e risorse online) per l’elaborazione di materiali didattici. 

• Seconda  etivity

Scegliere un testo dal proprio libro di testo /manuale ed elaborarlo secondo i principi della facilitazione e della semplificazione. L'elaborato finale dovrà contenere il testo originale di partenza, il testo facilitato e il testo semplificato.

• Terzo  incontro sincrono

Approfondimento su strumenti digitali, ausili e tecnologie assistive per favorire l’inclusione di alcune tipologie di bisogni educativi speciali: 

- Disabilità sensoriale (visiva e uditiva) 

- Disabilità intellettiva 

- Disabilità motoria

- Disturbi dello spettro autistico 

- Disturbi specifici di apprendimento 

• Terza  etivity

Progettare un’attività didattica accessibile ed inclusiva da svolgere nella propria classe, prevedendo la presenza in classe di almeno un alunno con disabilità, un alunno con DSA e un alunno con svantaggio linguistico. Indicare le finalità dell’attività, gli obiettivi didattici ed educativi, i contenuti che si intende affrontare, i materiali didattici che si intendono utilizzare, le modalità di svolgimento dell’attività.

Metodologia e strumenti operativi

Il corso si svolgerà in modalità blended utilizzando Google Classroom.

Ogni incontro sincrono prevede:

• Parte iniziale - teorica: il formatore fornisce gli elementi essenziali del quadro teorico di riferimento

• Parte centrale - dimostrativa: il formatore mostra degli strumenti digitali o editoriali a titolo esemplificativo

• Parte finale - operativa: il formatore assegna l’e-tivity relativa all’incontro svolto e spiega la consegna.

I corsisti svolgono le etivity in autonomia in modalità asincrona.

Modalità di condivisione e restituzione

I materiali vengono condivisi nella Classroom. Alle etivity consegnate dai corsisti viene restituito un feedback.

Referente: Raffaella Taurino