Ludic History e Didattica Ludica della Storia

ID SCUOLA FUTURA 238471

Aree digComp Edu

1. Coinvolgimento e valorizzazione professionale

     3. Pratiche di insegnamento e apprendimento

Formatore 

Glauco Babini

Destinatari

Docenti della scuola secondaria di I e II grado.

Cosa si propone il corso

Il corso è finalizzato all’arricchimento del bagaglio professionale dei docenti nel campo della didattica ludica della storia alla luce della transizione digitale.
Il gioco è probabilmente tra i più potenti mezzi di comunicazione dei nostri giorni. Lo scopo del corso è approfondire la conoscenza del medium ludico, delle sue caratteristiche e delle sue potenzialità in funzione della didattica negli Istituti Secondari di I e II Grado.
Le riflessioni che questo corso intende stimolare vanno dalla media literacy dello strumento ludico, nelle sue caratteristiche generali e per tipologia, al suo utilizzo per la didattica storica, fino agli aspetti pratici su come strutturare la lezione e suggerimenti per la costruzione consapevole di un patrimonio di risorse ludiche.
Le attività previste presuppongono ricerche sul web e una progettazione che coinvolga linguaggi e formati digitali.

Nella parte teorica si prendono in esame le seguenti questioni:

Ludic History

La Public History, disciplina ormai consolidata, accoglie nel suo alveo anche la Ludic History, che utilizza il gioco come strumento per fare storia insieme al pubblico. Le specificità interattive del gioco ne fanno un medium straordinario per coinvolgere un vasto auditorio.

Didattica Ludica della Storia

Fare un gioco di storia con i propri studenti è una scelta didattica consapevole che, nell'ottica del laboratorio storico, permette di coniugare la didattica per competenze con i contenuti disciplinari, per l'acquisizione della capacità di pensare storicamente (historical thinking). 

Nella parte pratica si realizza:

• La lezione con i giochi strutturati attraverso tre tipologie:
  Il gioco di simulazione
  Il gioco narrativo / di ruolo
  Il gioco di escursione 

• La sperimentazione di uno di questi giochi con un gruppo di studenti in presenza, per esemplificare le modalità di conduzione

• La sperimentazione di uno di questi giochi in formato digitale, allo stesso fine

• Analisi e riflessione sui giochi esistenti 

• Progettazione di una lezione di storia ludica

La parte teorica si alterna a quella pratica. 

I testi di riferimento sono: 
A. Brusa, Giochi per imparare la storia, Roma, Carocci, 2022).
S. Caselli (a cura di), La storia in gioco: prospettive e limiti del racconto storico in forma ludica, Milano, Biblion Edizioni, 2022.
A. Ligabue, Didattica ludica: competenze in gioco, Trento, Centro Studi Erickson, 2020.
E. Lombardi, I. Pizzirusso (a cura di), È in gioco la storia, «FareStoria», IV, 2022, fasc. n. 1.
E. Musci, Sulle tracce della storia, Trento, Centro Studi Erickson, 2023

Come viene erogato il corso

L’unità formativa verrà erogata nella modalità blended per un totale di 15 ore:

• 6 ore (2 incontri da 3 ore) a distanza

• 6 ore (2 incontri da 3 ore) in presenza c/o Multicentro Educativo Memo, viale Barozzi 171, Modena

• 3 ore di attività asincrona (2 etivity da 1,5 ore)

Le etivity si baseranno su approfondimenti teorici a cui sono abbinati questionari, o tracce per realizzare abbozzi di progettazione secondo schemi dati.

Obiettivi formativi 

Media literacy dello strumento gioco, nelle sue caratteristiche generali e per tipologia. Utilizzo del medium ludico per la didattica storica, fino agli aspetti pratici su come strutturare la lezione e suggerimenti per la costruzione consapevole di un patrimonio di risorse ludiche.

Programma  del corso

• Primo  incontro sincrono (a distanza)
  Presentazione del corso; 
  Introduzione al Gioco e alle sue principali tipologie; 
  Introduzione alla Ludic History e ai suoi concetti cardine; 
  Introduzione alla Didattica Ludica della Storia.
• Prima  etivity
  Lettura di un testo teorico e relativo questionario
  
  
• Secondo  incontro sincrono (in presenza)
  Il gioco di simulazione
  Sperimentazione di Livorno 1921, la Rivoluzione a Congresso: un gioco da tavolo che porta i giocatori a contatto con i meccanismi del Congresso, tra relatori, azioni congressuali e imprevisti
  
  
• Terzo  incontro sincrono (in presenza)
  Il gioco narrativo / di ruolo
  Sperimentazione di Radio Victory: un format narrativo che immerge la classe nelle vicende di una missione Alleata nell’autunno del 1944 - partita dimostrativa con un gruppo di studenti
  
  
• Quarto  incontro sincrono (a distanza)
  Il gioco di escursione
  Sperimentazione di Giallo murgiano: un gioco-escursione, basato su un mistero da risolvere, per conoscere il patrimonio di Castel del Monte, in modalità virtuale
  
  
• Seconda etivity 
  Analisi e riflessione su giochi esistenti (sempre con modalità testo/questionario)

Metodologia e strumenti operativi

Metodologia: Lezioni partecipate, giochi in presenza e a distanza, lavoro di gruppo. Strumenti didattici: Classroom, Drive, Padlet, Genially, Strumenti di Google per l’online, giochi didattici, LIM.

Modalità di condivisione e restituzione

Ogni incontro prevede una fase di debriefing. Creazione di una library condivisa.

Referente: Raffaella Taurino